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25 第25章 过往事（第2页）

高三上学期成绩也在波动提升着，前方的道路仿佛已在脚下铺好。她面对未来满怀希望：一切都在向好的方向展，不是吗？

然而并不是这样。她的青春岁月好像一跌宕起伏的交响乐，奏至高潮又急转而下。

年级主任称赞他们的新班主任王巧楚，说她是个有冲劲的人。年轻、单身，有着大把精力和非常主观的的想法来对付学生。

闻时雨一向惧怕此类老师，除了刚开学被王巧楚误认为上课说话，揪出去批评一次后，就在班上老老实实当着王巧楚眼中的小透明。

直到全省统考。原世界的成绩远没有平行世界中挥得好，但地理还是冒出了头，全省前五十，在长溁一中也是年级中数一数二的存在。

政史地本就是闻时雨不需要付出太多时间就能考好的学科。

当时闻时雨傻傻的还在想，地理考得这样好，王巧楚可以正眼瞧她了吧？

可她万万没想到，王巧楚关注她的方式会展成那般。

王巧楚在高三刚接手十六班，现班里的地理正处于一个整体看起来半死不活的状态。

比如上课需要师生互动时，台下只会响起零星几声回答。

执教生涯只有三年的王巧楚面对几乎鸦雀无声的课堂大为震惊，特地在班会时强调了“积极言”一事。

还单独拿出体委举正面例子：“你们全都不说话，上了几节课我就只听到体委一人的声音。怎么，我是给体委上了一对一吗？”

闻时雨听了这话，快要委屈死了。

她这人虽是话唠，但声细，平时正常说话的样子在不熟悉她的人看来，就是个温温柔柔的小女孩。

体委正巧还坐她前面。每次地理课上互动，雄浑的男高音一响，她的声音直接就被淹没。

王巧楚没听到就算了，竟然还强调只有体委一人在跟她互动。

不过闻时雨认为，她学习地理又不是为王巧楚而学，管她听没听见，之后的课堂依旧坚持开口互动。

在统考一鸣惊人后，王巧楚终于注意到了那个在地理课上分外积极互动的闻时雨。

“这道题我们要结合经纬线来定位呀。”又是一节试题讲评课，王巧楚手捧做满了笔记的试卷，徐步路经时雨。

“东经8o度，北纬1o度，我们是不是能定位到印度洋？所以这是——”她刻意停顿下来，等待同学们互动。

“斯里兰卡。”大概此时教室格外安静，连大嗓门体委体委都陷入沉思。闻时雨的声音从王巧楚身后悠悠传来，十分清晰。

这还是王巧楚第一次在课堂上听见来自闻时雨的互动。

“对！闻时雨说得没错，斯里兰卡。”她回过身笑得一脸欣慰，“这就是地理95的实力。你们都跟闻时雨学着点儿，学地理的不会定位那怎么做题？”

闻时雨面对王巧楚的当众表扬，内心倒波澜不惊。她从小就喜欢研究各种地图，世界上大洲大洋包括一些岛屿的形状早就铭记在心。

王巧楚对她态度再次转变是从何时开始的呢？闻时雨其实也不清楚。

高三越往后越难熬，身边的好多细节闻时雨都没心思留意过。

直到有一回和冬冬在洗手间外排队闲聊，冬冬一句话点醒闻时雨：“你没感觉班主任有些针对你吗？我作为局外人都觉察到了。”

她这才反应过来，原来这些是针对。

原来王巧楚上课讲到马达加斯加形成草原气候的原因，自己用平常的音量接话说“焚风效应”被嫌声小，甩下一句“要么大点声，要么闭上嘴”是针对。

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