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第59章 社学一日（第2页）

周夫子长揖一礼，众人也都跟着学，等三揖过后，周夫子道，“日后进学，需日日参拜，不可少礼”。

众童参差不齐的回是，听得周夫子眉头一紧，咳了几声，“日后参完圣人，也要参拜先生，一揖便可”。

秦鸣鹤听罢忙是站起身施礼，其他孩童手忙脚乱的跟着站起行礼，周夫子使了义手回礼，便让众童落座。

“求学则要先学字，识过字，则可自读，自读可知礼明理”，周夫子举着一本书摇了几下，“今日便先学杂字”。

等夫子说完，就见几案下孩童有些懵懂，孩童们的桌上既无书又无纸，倒是人人有个石砚。

周夫子不禁摇了摇头，这乡间就是不如县城，即是求学怎可无书？难道还需他抄了书给学童？

心中耻笑，束修给了也不过才几钱几分，果然是不通礼数。

周夫子一番琢磨，料定乡民请了自己多半是让孩童识些字罢了，心中有些凄凉又有些懊悔，当下也就叹了一口气，展开书道，“尔等且随我念”。

“天云雷雨（yi），日月斗星（x），江山水石，路井（zhen）墙（g）”周夫子也不管孩童跟不跟的上，自顾自的摇头晃脑，平仄仄平。

秦鸣鹤知道周夫子读的是四言杂字，可他也不取书，只是跟着流，荀玫瞅了秦鸣鹤一眼，默默的将书放到了书袋。

朗朗书声穿过窗棂，与大和尚的早课诵经声混在一起，驾着几缕檀香慢慢飘远，越过隔断，漫到了门外，唬的路过的村人都放轻了脚步，怕打扰了菩萨和读书种子。

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周夫子看似是在盯着书念，实际上不过是借着书的掩饰打量下面的孩童，借机观察有没有聪慧知机的。

读了两刻，周夫子基本确定秦鸣鹤和荀玫是读过书的，而其他孩童不过是来充数的，堂中瞧着也就他俩坐姿端正，跟念用心。

周夫子心中默念，“善之本在教，教之本在师，因材施教也”，放下书本对着众生道，“且去松快吧”。

话音刚落，七八儿童如揭了符咒的小妖，双眼灵动，双臂高伸，双脚加了弹簧，蹦起四散而去。

或是去打瓦，或是去踢桐球，或是凑堆眉开眼笑密谋，无一刻消停，观音庵里如同捣了麻雀巢，一时间叽叽喳喳不绝于耳，就是大和尚的诵经声也是断了片刻，就是不知观音大士恼还是不恼。

秦鸣鹤婉拒了“总寨主”朱小郎的“劫掠”之请，从书袋里掏出仿写去找周夫子讨教。

秦鸣鹤昨夜便想过，周夫子虽说不是秀才，可他毕竟经年累月的学文练字，又对科考了解至深。

比起家里的秦老汉和秦二壮来说自然是好上太多，如今借着批仿的由头，说不得既能入了他眼多得传授，又能多了解些当今的世道信息。

一举两得，何乐而不为？

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桐球：明中期儿童玩具，用成年梧桐木雕刻而成，富家孩童多是雕有花纹，贫家则是唯圆即可，一种流行南北的游戏。

打瓦：自唐宋流传，瓦片竖立隔一定距离，用另一片破瓦击碎，和现代打石片类似。

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