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第34章 第三十四课 都江堰（第2页）

他说话干脆、简洁，没那么多废话，就算是翻译过的，也不会显得太啰嗦，李晓诗一边看他的弹幕，一边对照课本上的内容。

【劳作中，生产粮食布帛多的人、可以免除徭役；游手好闲的人，罚做官奴。】

【壹山泽，则恶农、慢惰、倍欲之民无所于食——山为国有，与土地不一样，禁止买卖，使农人勤勉，惩罚懒惰。】

【废除贵族世袭，地方设立县，着重官吏去管辖。】

【为所有人口上籍，禁止在籍外流动。】

【统一度、量，衡。】

他说的这些，和课本上记录的虽然看上去不太一样，但如果一条一条去比照，发现都是课本上的内容，而且还为课本上的内容做了不少补充。

虽然——有点干巴巴的，如果是老师这么讲，他们班上绝对要睡倒一大片。

但，如果想想这是始皇帝在给她讲课，李晓诗不仅不困，甚至还听得聚精会神。

【秦设二十等军功制度，战功可以换来土地、房屋，以及爵位。】

李晓诗连连点头：老师也讲过这些。

老师还说，这些秦国士兵从此完全不怕打仗了，看见敌人都快兴奋死了，因为那都是军功，是机会，是可以用一条命去换全家飞黄腾达的机会。

老师还说，敌军描述秦军是：面容狰狞，龇牙咧嘴，然后身上挂着一串人头，兴奋不已地冲入人群——当时班上同学都被老师这个说法给镇住了。

这要是敌军士兵，不得吓得飞起了？

虽然多少有夸张的成分在里头，但也由此可见，这个改革后的军功制对秦军的士气有着什么样的作用。

嬴政把一些商鞅变法的政令说出来，完全不怯未一统时那些国家抄去。

不是人人都有孝公的魄力，不是人人都有商鞅的无惧，而且商鞅被车裂的结局之前已经被所有人知晓，那些扶不上墙的废物就更没有照用这个政策成事的决心了。

大秦一步一步走来，是不可模仿的道路。

他不再说话，李晓诗却还在琢磨商鞅的那些法令。

“其实，老师上课的时候就说，商鞅的眼光很超前。因为他的一些制度和我们现在使用的都很像。”

正听着自己和新重臣事迹的秦孝公“嚯”了一声。

嬴政也抬了抬眼。

李晓诗开始细数：“我们现在也是县，全国有好多个省、然后往下是市和县。贵族这东西，完全没有。”

她说出的第一句，就让秦朝残余的六国贵族绷不住了，也让很多仍然支持分封的官员绷不住了。

千年后的后世，连王朝都没有了，竟然还在使用“郡县制”？合着他们这些人就是天之弃子、嬴政就是天，是他们不自量力，非要和上天对着干呗？

李晓诗：“我们也是人人都得上户口，但不一样的是，我们是可以随便流通的，旅游啊上学啊上班啊，都可以不在户籍地的——还有统一度量衡什么的，我们也都是，我们也有法律，人人也守法知法懂法。”

李斯郁闷了：你们也按照律法办事，那为什么会不认同法家的思想呢？愚民怎么就错了？

“老师还说，商鞅的学说确实有局限性，毕竟受时代限制，这也是没办法的。但总的来说，他为后世的制度模板做出了很大的贡献。而且在那个时候，敢于和贵族叫板的，是难能可贵的。虽然他最后也算是被贵族给反扑了，但是制度一直沿用下来了嘛。”

所有对商鞅心怀怨恨的贵族们都无语了。

行，行。最后他们是成功弄死这个人了，但是他的制度也照样被沿用下去了呗？？那他们费心想要杀了他又是为了什么啊！

李晓诗把这一节儿的课文补念上，然后对嬴政道谢，才又开始下一段。

“在战国这一课的最后版块，是讲的一项工程。一项在一些人看来，比长城还要让人激动的工程，因为它养活了千千万万的百姓，稳稳当当地造福于民。”

战国时期的观众们疑惑：一项工程能放来这个时期中做代表？什么东西？

战国之后的后世朝代则是有人心中一动。

工程——比长城还要激动人心的、造福百姓，难道是……

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