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第38章 北京 17岁1（第2页）

五年前，关键期假设研究项目刚开始的时候，所有人都满怀希望，觉得只要够努力，够勤奋，就能填补十二年漫长的空白。

刚开始，情况确实很乐观，一年之后，他就能说出简单的句子，阅读简单的图画书了。

可惜，之后就陷入了完全的停滞。

无论怎么学习，他都看不懂构造复杂的句子，阅读能力一直停留在绘本阶段。写作更令人绝望，迄今为止，他都没写出过一个完整的段落。而且写作对他而言艰难又漫长，别人随手写出的一句话，他要花费几个小时，甚至几天。中考那篇作文，是他以前写过的，不然他不可能在半小时内写出这么多字。

他的语言水平跟六七岁孩子没什么区别。

家长们本来打算在他语言过关后，把他送到普通学校，后来只得放弃，让他一直留在特殊教育学校的晨曦班。

晨曦班，一个聚集了自闭症、语言障碍、唐氏儿患者的地方。晨曦这个意向很美，好像他们是清晨的朝阳，前程远大，充满希望——其实不是。

这个班的孩子很少有参加中高考的，初中学历都遥不可及。

文安已经是班里最好的学生，至少会写字，还能读懂故事。上级领导来视察的时候，老师还当众朗读了他的作品。

这是他在暑假写的，方夜一直鼓励他记录生活中发生的事，他就把所见所感录了音，然后再整理下来。中考时写的作文，就是这一系列中的一篇。

老师在公开课上念的，是另一篇。

标题：挠痒痒

背上很痒，

但挠不着。

它好像在正中央，

挠了，

还痒。

它好像在肩jiagu上，

扭脖子，

弯腰，

手指伸得老长。

结果，

手指离它还有一寸长，

可恶，

快痒死了，

我却挠不着。

这篇文章——准确来说是所有文章——受到了家长和老师们的一致好评。

老师评：生动形象，富有生活气息，极有代入感。

冯诺一评：对日常的观察细致入微，带有生活化的幽默。

郑墨阳评：语言简洁，主题大众，能获得普世性的认同。

叶庭评：有趣。

老师在讲台上朗读完后，再度夸赞了一番，台下响起了热烈的掌声。领导还站起来，对老师的教学成果和学生的学习进步表示赞赏，说得文安很不好意思。

下课后，午休时间，文安拿着素描簿，跑到校园里的一棵银杏下面画画。

画着画着，他隐隐约约听到路上传来交谈声，听起来像是视察的几位领导。

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