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第四章 五周国庆节（第2页）

（挺高兴，高中就要学习嘛，强度加大了挺好。）

再次提出，学校加点比原学校好吃一千倍，变成了一亿倍，一兆倍就算热狗，蛋挞，也太夸张了！

（看个学校对了，个孩子自己说自己个吃货，其实就喜欢吃西餐。）

假期作业，好，能做完。而且，他也大概告诉了他作业安排，嗯，错，自己计划，比原条理了很多！

（比刚要适应很多了，适应了作业加大量；而且开始计划了，挺好！）

笑着说英语师说要给他们几个孩子在晚自习补课。

（看自己会，觉得，挺好，愿意补课就挺好，而且前那种恨死英语感受。）

说，同寝室一个孩子英语可能班上最差，语文好，数学也好。

（看因垫底，他最差，所以感受好。办法，了比较给了他一点点信心！

但引导他说，那个孩子肯定别功课行。问音乐样，他说嗯，可以，他弹钢琴呢；泥塑呢，他说泥塑什关系，说可能他动手比较强。

然说了一句，总几门强，那几门强，都样。他听懂了，也知道，反正提到了，因希望他会因同学学习好就看起别，想让他看到更多方面。）

说反话“太喜欢优律诗美课了”，因下周个课了！可能分组上，但面仍然会很多课时。

（其实他很喜欢，原因在六年级时，当他向师问“什要上个课程”时，师正确地引导他，结果从此个课就变成了最愿意上课程。就小学师很好地应对六年级孩子在那个年龄段提出最典型“什”问题带果。

其实让儿子个学校，也一部分原因个学校孩子从小学到高中都长期优律诗美课，他们展示过，很优美。

到了儿子个年龄段，“什”个典型问题就更难以答了。此时，成只说个课程很好，让他学用了。就希望通过同伴学习，能够带动他去学习，一定让他喜欢个课程，但能让他去体验，哪怕稍微认真一点点就行，他就能体验到一些个课程魅力。想借用伙伴力量。个年龄段，伙伴太重要了！

他喜欢个课程也关系，目了让他喜欢，而希望他要因绪而错过了去充分体验机会。

也许一厢愿，知道，但愿意他创造样环境。）

说进入了飞盘社挺好，另外个学校体育比赛多了很多，但够多。

（他最喜欢体育了，于飞盘，足球，篮球，凡比赛，他都要参加，但嫌够。好！他甚至想参加原学校体育运动会。真痴迷体育小家伙！）

说哪个师长得实在，同学们都叫她蟋蟀师；哪个师总仰着头，斜着睛看同学，而且很凶地说“吵什吵？”

孩子们就学个师说话，个师就样样生气等等。说着说着，他笑得很开心，快乐地都收了。

（看，儿子很喜欢里师，里师也和原学校一样很爱。

另外，对付个年龄段孩子，必须两把刷子才行！

希望孩子能在里找到更多他愿意跟随！）

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