《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程,告诉我们:漂亮的东西不一定实用,最应该珍惜的东西往往是朴实无华的,“实用”也是一种美。
语文老师讲完课后问:
同学们,“爱美之心,人皆有之”,你认为什么是美?
同学们纷纷讨论,有的说穿得干净漂亮就是美,有的说长得好看就是美,我则认为心里美也是美。我的话引起了老师的注意,她微笑着示意我站起来详细说说。我清了清嗓子说道:“就像课文里的鹿一样,鹿角虽然美丽但在危险时刻却派不上用场,而鹿腿虽丑却很实用。人的内心也如此,如果内心善良、充满正能量,即使外貌平平,也会散出美的光辉。比如那些默默奉献的清洁工,他们穿着朴素甚至脏兮兮的工作服,外表并不起眼,可是他们用双手美化城市,他们的心是美的,这种美比那些徒有其表的美更珍贵。”老师听完后带头鼓起掌来,同学们也跟着鼓掌。老师接着我的话说:“没错,真正的美不仅仅在于外在的光鲜亮丽,更在于内心深处的美好品质。希望大家以后都能成为心灵美的人。”课堂在一片和谐的氛围中继续下去,而关于美的思考也深深印刻在了每个同学心中。
语文老师又拿出鹿的图片问;这是什么动物?你能用自己的语言描述一下他的外形吗?
同学们纷纷凑向前看,一边看一边说:是鹿,看头上长着长长的角,身上有梅花一样的点点。这时,平时调皮捣蛋的小明举起手来说:“老师,我还知道鹿很敏捷呢。它跑起来的时候,四蹄生风,尾巴一甩一甩的,就像一道闪电穿过树林。”老师赞许地点点头。
下课后,同学们还沉浸在关于美的讨论当中。几个要好的小伙伴围在一起叽叽喳喳地说着。小红说:“今天的课真有意思,让我明白了好多。”小刚附和道:“是啊,以前我总是羡慕那些长得帅帅的明星,现在觉得那些默默做好事的普通人更值得尊敬呢。”我听着他们的话,不禁露出笑容。
第二天上学,教室里多了几盆盛开的鲜花。原来是班长带来的,她说想让教室变得更美。大家看着娇艳欲滴的花朵,都感受到了美不仅仅在花本身,还有班长那份热爱集体的心。从那之后,班里同学之间更加友爱互助,因为大家都明白,真正的美是由内而外散的善良和积极向上,这种美如同涓涓细流,润泽着每个人的心田。
不光我们人类爱美,鹿也爱美。他认为自己的角很美丽,但是他经历的一件事使他改变了看法。今天我们来学习《鹿角和鹿腿》。
美丽的鹿角长什么样?美丽的鹿角给鹿带来了什么?鹿腿长什么样?课文讲了一个什么故事?
设计意图:通过谈话的方式,展开交流。读题目设置疑问,引入课文,激学生的阅读兴趣。
会认的字:称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
会写的字:鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。
“哎、叹”和嘴有关,所以是口字旁。
“鹿”:用字理识字法识记。
“赏”:贝字在古代曾经是货币(钱),所以赏字下面是“贝”。
“狮”“塘”“映”:记住偏旁,利用形声字的特点记忆。
“致”和“到”:区别偏旁记忆。
出示词语:鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。
语文老师温柔地说:你们真了不起,能把生字和词语都读准确了,它们藏到句子里了,你还能认出他们吗?
出示句子:
(1)有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。
(2)我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
语文老师说:下面由小组合作,分自然段轮读课文,要求读通全文。
朗读全文,思考:全文主要讲了鹿的一件什么事?
本文讲的是一只鹿在饮水的时候,欣赏自己美丽的样子,特别赞赏自己美丽的双角,同时抱怨自己的腿太细,结果在他遇到危险时,正是腿让他获得安全,而美丽的角让他面临灾难。
鹿是怎样评价自己的角的?(精美别致,差点送了自己的命)
同学们按老师的要求分组读完课文后,分别把自己的想法写到本子上。再看语文老师,现语文老师已经在黑板上开始写教案内容了,我们也立刻马上紧跟语文老师的抄写,把相应知识抄到语文课本的空白处。日子一天天过去,同学们对《鹿角和鹿腿》这篇课文的理解也越来越深刻。一次作文课上,老师布置了以“美”为主题的作文。大家都奋笔疾书,将自己对美的感悟融入其中。
我写着写着,不禁想起那天课堂上的讨论。抬头看向窗外,校园的角落里,园丁伯伯正在修剪花草,他那认真的模样仿佛在雕琢一件艺术品。我心想,这不就是一种实实在在的美吗?
这时,小明悄悄递给我一张纸条,上面写着:“我打算写上次班长带花来教室的事,你觉得咋样?”我回给他一个大拇指。
当作文交上去后,老师惊喜地现大家都写出了真情实感。她挑选出几篇优秀的作文在班上朗读,其中就有我的和小明的。
通过这次作文,同学们再次加深了对美的认知,那种由内而外散的美才是永恒不变的真理,就像《鹿角和鹿腿》中的寓意一般,深深地扎根在每一个同学心中。
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