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第157章 年代24（第1页）

阮柯这边的教书进展的还算顺利，别的知青那里却是状况百出。

有的知青教着教着跟村民有了口角，有的教的不是很熟练，没能得到村民的认可。

哪怕是准备的相当充分的卫婉，都遇上不少问题。

难以统一管理当其冲。

不能说村民愚昧无知，但是他们对于规范化的上课并不了解，时常会有自己的想法。

课堂上时不时会冒出一些惊人之语或者是自顾自的念叨，这样就会很影响课堂的进程。

像阮柯这样安静的课堂真是少见。

由于程山家远，阮柯并没有在第一天晚上参与知青们的交流讨论。

不过卫婉从去阮柯家学习的小琼能看出，阮柯教的应该还不错。

第二天早上去下田，不少昨天的“学生”跑去找阮柯打招呼。

“阮老师好。”

“小阮老师！”

“阮老师你昨天讲的真不错！”

“诶，阮老师，我家孩儿昨天回来能给我写字咯，谢谢阮老师啊！”

不少村民都对阮柯表示感谢，大部分的知青也得到了村民的认可。

戴书文那里，却出了些问题。

他挨人揍了！

在村里搞这个活动，有的村民喜欢城里来的知青教，有的更相信本村人。

因此去戴书文那里学习的村民还不少，多数为家里有小孩子的。

年轻人更情愿到年龄相仿的知青那里学习，男村民愿意去女知青那里学，女村民愿意到男知青那里学。

大家心里都有些旖旎的心思，怎么说知青都感觉和村里人不一样，要是能有个知青对象，那可不风光？

当然，去戴书文那里的适龄女孩儿也有些，只能说是不多的。

问题出在了小孩身上。

村里大多是多子家庭，一个家里差不多能有个两三个小孩。

有的小孩儿太小，家长不放心，基本上第一天去听课的小孩子，都有家长在身边照看着。

戴书文同样是从简单的数学语文教起的，只是他的耐心要差的多。

对于聪明的小孩子和不聪明的小孩能够明显的看出差别。

能够快回答出问题的小孩，他就立马表扬。

一遇到那种半天吱唔不出一句的，袖子一甩就往下一个走。

这样的区别对待不仅小孩有所察觉，村民家长们更是明了，一直强压着怒气。

事情的爆在戴书文提问一个小男孩的时候。

可能是那个问题，十七加二十三，出的稍微有点难度，小男孩扒拉着自己的手指头数数。

戴书文不耐烦的说：“这个手指头数没用，下一个。”

一旁的家长不乐意了，“小戴啊，你再问一个吧，这个可能是难了些。”

或许是天热讲的口干舌燥的，然后心里的火也往上喷。

戴书文没顺着这个台阶下，又出了个难的问题。

可以看出小男孩是很努力的在计算，只是第一天刚学可能有些难度，于是没办法立刻得出答案。

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